文/夏霏
教育部「四大施政主軸」是以「創意臺灣、全球佈局：培育各盡其才新國民」為目標，其中強調「展現創意與特色」、「鼓勵學校發展特色」、「追求世界及研究與教學」等推動科學教育的策略。位於台南的遠東科技大學與後甲國中正是教育部推行科學教育下的典範學校，遠東科技大學鼓勵全校師生發明創作，屢獲國際發明金獎佳績。後甲國中著重五育並行，從創意理化課程、童軍訓練中，培養學子的創造力和好奇心。科學觀念從小奠基，讓教育不只是升學工作的跳板，學習可以更多元、更有趣。
大廳裡，上百件大大小小的創意發明品陳列在一張長桌上，直走進入陳列室，無數獲獎的創意專利品在架上展現它們征戰創意競賽的斐然成就。這些看似簡單，卻充滿無限創意的發明品，有的只是用家庭金屬廢料組構而成，卻為人們的家居生活帶來一場更便捷的革命風暴。而令人驚訝的是，這些令人嘆為觀止的創意發明者，居然是台南遠東科大裡的所有師生與教職員！
在遠東科大，「創意」已經不是一個形容詞，而是落實在生活節奏中的動詞！帶著創意的視角去過生活，會發現許多一般人習以為常的不便，都是可以研究改善的小細節。
遠東科大創造力中心主任陳玉崗介紹道：「比如這個果醬塗抹器，改善了我們以往塗果醬時弄髒雙手的不便。因為我們設計果醬從這把新型塗抹刀中擠出來，省略了開果醬罐、拿抹刀、挖取果醬等步驟，十分方便。另外，這個幸運草分格存錢筒，則是發明者為了便利零錢的存放，而發想出來的作品。他將存錢筒分為四格，分別可放入一元、五元、十元、五十元的硬幣。這樣就不必把錢都倒出來，可以想要哪一種硬幣就拿哪一種。」果醬塗抹器和分格存錢筒的創意並非無中生有，而是發明者觀察生活中的不便而衍生的創意作品。然而，這兩項看似簡易，實則讓生活更便利的創作，卻在雙雙在曼谷和韓國的發明展上獲得國際的驚嘆與金牌獎的鼓勵。
說到沈浸在發明喜悅的生活，陳主任微笑道，在遠東科大，不論師生或教職員，可說人人都是發明家！就連陳主任家中兩個兒子，都曾在小三和小五時，以發明品代表國家出賽二○○六年世界青少年發明展，更獲得韓國國際學生發明展金牌獎。「方才所提到的幸運草分格存錢筒，就是我小兒子陳兆恆的發明。」陳主任掩不住喜悅地說。
民國 90年9月1日，遠東科大正式於新建的綜合大樓九樓成立「創造力中心」，並聘任陳玉崗老師擔任該中心的主任。創造力中心主要為行政與教育中心，其中設置發明教育館、大型展覽廳、演講廳等設備。陳主任從90年投入創造力中心的工作之後，不管上班下班，腦子裡都會持續思考創意發明的可能。「我對孩子的創造力教育以身教為主，常常在我下班回家之後，會詢問孩子一些日常用品，激發他們的創意。比如說，問他們：『筆除了書寫，還能有什麼其他的用途？』當然剛開始他們不容易一下就想出來，可是時間久了，就可以練就他們思考的能力。大兒子陳融寬在學校樂隊中擔任直笛手，他在我的提問下，激盪出『直笛筆』的發明，讓筆不但可以寫字，還能夠吹出音階。而且體積小，收納比直笛更為便利。而小兒子陳兆恆因為年紀小，削蘋果不如大人的手握力好，也發明了固定水果的削皮器。雖然一開始訓練他們觀察時，他們的反應會比較慢，但當他們習慣思考之後，就會主動將一些突發奇想的靈感記錄下來。雖然這些構思不一定都能夠做出成品，但他們的觀察力和想像力已經在無形中慢慢累積。」
然而，學校裡的學生畢竟不能像孩子能夠從小就跟在主任身旁耳濡目染地學習成長，那麼主任對於學生的創意激發教學，又採取什麼樣的方式呢？陳主任答道：「學生畢竟成年了，學習能力和領悟力也比較高，透過平時在校所接觸的校風與課程，配合一年數次的創意比賽，很容易激發學生對於創意發明的興趣。」
展覽於創造力中心大廳長桌上的，正是學校自辦的「金屬零件創意造型競賽」，學校讓學生蒐集家中金屬零件及廢料，變化出一件件宛如藝術品的創作。當流理台裡的鋼毛刷、生鏽的螺絲帽化身為充滿科技感的時鐘和擺飾後，學生也在創作的過程中瞭解到創意不需花大錢。
遠東科大每學期皆會舉辦創意競賽，「金屬零件創意造型競賽」才剛落幕，「創意魔法杯構思競賽」緊接著登場。陳主任補充：「為了提升學生多元入學的競爭力，學校除了專業學科的課程外，也開設了許多啟發創造力的相關課程。比方說通識中心的『創意思考與訓練』課程，就包含了腦力激盪法、創意技法以及語文創意思考，藉由參觀各地的發明館，以啟發各系級學生的創意視野。另外，更進階的『創意學程』，則是包含了智慧財產權概論、專利的發明與申請實務，來獎勵師生創意發明並提出專利申請。課程的觸角還延伸到創意飲料調製、創意養生瘦身、廣告與創意行銷……等許多融合跨學科的領域，讓學生可以感受到『創意，無所不在』。」
陳主任強調，創意是可以累積與學習的，要獲得創意的方法很簡單，除了多多參觀創意博覽會，去欣賞他人的創意外，只要細心觀察，也可以發覺日常生活中的諸多問題，進而去解決它。「以創意作出發點的思考，千萬不要去在意想法是否可行、是否可以成為商品，這樣容易去侷限想像力。」
遠東科大自成立「創造力中心」以來，年年都獲得國內外金獎的肯定，全校通過的專利已超過660多件，技轉金額更超過2300萬元。於95、96年連續獲得教育部卓越計畫1億1千萬的獎助，96年更被教育部評比為「智權產出成果與應用效益」私立技職體系學校中的第一名。對於如此亮眼的成績，陳主任微笑地說，師生們只是一起在做腦力激盪，卻能夠獲得教育部優渥的獎勵，令人振奮。未來將以「提升創造力」為主軸，繼續傳承為遠東科大獨特的校風。
教育部「四大施政主軸」是以「創意臺灣、全球佈局：培育各盡其才新國民」為目標，其中強調「展現創意與特色」、「鼓勵學校發展特色」、「追求世界及研究與教學」等推動科學教育的策略。位於台南的遠東科技大學與後甲國中正是教育部推行科學教育下的典範學校，遠東科技大學鼓勵全校師生發明創作，屢獲國際發明金獎佳績。後甲國中著重五育並行，從創意理化課程、童軍訓練中，培養學子的創造力和好奇心。科學觀念從小奠基，讓教育不只是升學工作的跳板，學習可以更多元、更有趣。
大廳裡，上百件大大小小的創意發明品陳列在一張長桌上，直走進入陳列室，無數獲獎的創意專利品在架上展現它們征戰創意競賽的斐然成就。這些看似簡單，卻充滿無限創意的發明品，有的只是用家庭金屬廢料組構而成，卻為人們的家居生活帶來一場更便捷的革命風暴。而令人驚訝的是，這些令人嘆為觀止的創意發明者，居然是台南遠東科大裡的所有師生與教職員！
在遠東科大，「創意」已經不是一個形容詞，而是落實在生活節奏中的動詞！帶著創意的視角去過生活，會發現許多一般人習以為常的不便，都是可以研究改善的小細節。
遠東科大創造力中心主任陳玉崗介紹道：「比如這個果醬塗抹器，改善了我們以往塗果醬時弄髒雙手的不便。因為我們設計果醬從這把新型塗抹刀中擠出來，省略了開果醬罐、拿抹刀、挖取果醬等步驟，十分方便。另外，這個幸運草分格存錢筒，則是發明者為了便利零錢的存放，而發想出來的作品。他將存錢筒分為四格，分別可放入一元、五元、十元、五十元的硬幣。這樣就不必把錢都倒出來，可以想要哪一種硬幣就拿哪一種。」果醬塗抹器和分格存錢筒的創意並非無中生有，而是發明者觀察生活中的不便而衍生的創意作品。然而，這兩項看似簡易，實則讓生活更便利的創作，卻在雙雙在曼谷和韓國的發明展上獲得國際的驚嘆與金牌獎的鼓勵。
說到沈浸在發明喜悅的生活，陳主任微笑道，在遠東科大，不論師生或教職員，可說人人都是發明家！就連陳主任家中兩個兒子，都曾在小三和小五時，以發明品代表國家出賽二○○六年世界青少年發明展，更獲得韓國國際學生發明展金牌獎。「方才所提到的幸運草分格存錢筒，就是我小兒子陳兆恆的發明。」陳主任掩不住喜悅地說。
民國 90年9月1日，遠東科大正式於新建的綜合大樓九樓成立「創造力中心」，並聘任陳玉崗老師擔任該中心的主任。創造力中心主要為行政與教育中心，其中設置發明教育館、大型展覽廳、演講廳等設備。陳主任從90年投入創造力中心的工作之後，不管上班下班，腦子裡都會持續思考創意發明的可能。「我對孩子的創造力教育以身教為主，常常在我下班回家之後，會詢問孩子一些日常用品，激發他們的創意。比如說，問他們：『筆除了書寫，還能有什麼其他的用途？』當然剛開始他們不容易一下就想出來，可是時間久了，就可以練就他們思考的能力。大兒子陳融寬在學校樂隊中擔任直笛手，他在我的提問下，激盪出『直笛筆』的發明，讓筆不但可以寫字，還能夠吹出音階。而且體積小，收納比直笛更為便利。而小兒子陳兆恆因為年紀小，削蘋果不如大人的手握力好，也發明了固定水果的削皮器。雖然一開始訓練他們觀察時，他們的反應會比較慢，但當他們習慣思考之後，就會主動將一些突發奇想的靈感記錄下來。雖然這些構思不一定都能夠做出成品，但他們的觀察力和想像力已經在無形中慢慢累積。」
然而，學校裡的學生畢竟不能像孩子能夠從小就跟在主任身旁耳濡目染地學習成長，那麼主任對於學生的創意激發教學，又採取什麼樣的方式呢？陳主任答道：「學生畢竟成年了，學習能力和領悟力也比較高，透過平時在校所接觸的校風與課程，配合一年數次的創意比賽，很容易激發學生對於創意發明的興趣。」
展覽於創造力中心大廳長桌上的，正是學校自辦的「金屬零件創意造型競賽」，學校讓學生蒐集家中金屬零件及廢料，變化出一件件宛如藝術品的創作。當流理台裡的鋼毛刷、生鏽的螺絲帽化身為充滿科技感的時鐘和擺飾後，學生也在創作的過程中瞭解到創意不需花大錢。
遠東科大每學期皆會舉辦創意競賽，「金屬零件創意造型競賽」才剛落幕，「創意魔法杯構思競賽」緊接著登場。陳主任補充：「為了提升學生多元入學的競爭力，學校除了專業學科的課程外，也開設了許多啟發創造力的相關課程。比方說通識中心的『創意思考與訓練』課程，就包含了腦力激盪法、創意技法以及語文創意思考，藉由參觀各地的發明館，以啟發各系級學生的創意視野。另外，更進階的『創意學程』，則是包含了智慧財產權概論、專利的發明與申請實務，來獎勵師生創意發明並提出專利申請。課程的觸角還延伸到創意飲料調製、創意養生瘦身、廣告與創意行銷……等許多融合跨學科的領域，讓學生可以感受到『創意，無所不在』。」
陳主任強調，創意是可以累積與學習的，要獲得創意的方法很簡單，除了多多參觀創意博覽會，去欣賞他人的創意外，只要細心觀察，也可以發覺日常生活中的諸多問題，進而去解決它。「以創意作出發點的思考，千萬不要去在意想法是否可行、是否可以成為商品，這樣容易去侷限想像力。」
遠東科大自成立「創造力中心」以來，年年都獲得國內外金獎的肯定，全校通過的專利已超過660多件，技轉金額更超過2300萬元。於95、96年連續獲得教育部卓越計畫1億1千萬的獎助，96年更被教育部評比為「智權產出成果與應用效益」私立技職體系學校中的第一名。對於如此亮眼的成績，陳主任微笑地說，師生們只是一起在做腦力激盪，卻能夠獲得教育部優渥的獎勵，令人振奮。未來將以「提升創造力」為主軸，繼續傳承為遠東科大獨特的校風。
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